Undervisningsforløb mellemtrin i regneark
Formålet med timen er at give en introduktion til opstilling af budgetter i regneark (Her med udgangpunkt i Google sheets)
Eleverne skal opnå kendskab til regnearket funktioner i forhold til sum, simple formler, og diagrammer.
Først introduceres regnearket til eleverne med fokus på følgende begreber:
-kolonne
-række
-celle
-lighedstegnets funktion
-sum
-diagram
Eleverne taster nu følgende indkøb ind i regnearket:
Mælk 7,95 kr, rugbrød 14,95 kr, leverpostej 18,50 kr, agurk 5,00 kr, syltetøj 19,95 kr, 3 pk kiks a 7,95, salat 10,00 kr, tomater 22,95 kr, spegepølse 15,00 kr. Hvad bliver det i alt?
Hver enhed i indkøbsedlen skrives ind. Hvert beløb skrive i egen celle. 
Indkøbet betales med 200 kr. Hvad gives der tilbage. Indsæt nu 200 i tom celle og lav en celle der subtrahere C12, fra denne celle.
Herefter ændres priserne på spegepølsen (27,95) og leverpostejen (12,95). Formålet med dette er at give eleverne forståelse for det dynamiske i regnearket.
Indkøbsedlen skal bruges i en familie med 4. Hvad er udgiften pr person?
I en celle indsættes antal personer, og i en anden celle indsættes udgift pr person. Herefter divideres celle C12 med antal personer (her celle C18)
Vi vil nu opstille et diagram der visualisere vores varekøb.
Dette gøres ved at markere kolonne A og kolonne C. Herefter klikker du på + og vælger diagram. Du kan nu vælge type diagram og farve. Her er valgt et kolonnedigram
Eleverne skal nu sammensætte en indkøbsliste på 10 varer, som de vil indkøbe til en hyggeaften med 5 venner. Mindst to af varerne skal købes i mere end en enhed.
De undersøger nu priser på de forskellige varer (fx på nemlig.com) og indsætter dem i et regneark som ovenstående.
Hvor meget koster aftenen i alt?
Hvad skal hver person betale for aftenen?
Der samles op med en fælles samtale i klassen om vanskeligheder.
I forløbet arbejdes med følgende mål fra Fælles Mål:
-Eleven har viden om forskellige strategier til matematisk problemløsning herunder med digitale værktøjer.
-Eleven kan oversætte mellem hverdagssprog og udtryk med matematiske symboler.
-Eleven har viden om hverdagssproglige oversættelser af udtryk med matematiske symboler.
-Eleven kan anvende hjælpemidler med faglig præcision.
-Eleven har viden om forskellige konkrete materialer og digitale værktøjer.
– Eleven kan anvende decimaltal i hvedagssituationer.
-Eleven kan udføre beregninger med de fire regningsarter inden for naturlige tal, herunder beregninger vedrørende hverdagsøkonomi.
-Eleven kan udføre beregninger med de fire regningsarter inden for de naturlige tal, herunder anvendelse af regneark.
I forhold til SAMR–modellen arbejdes der i dette forløb med følgende:
S=regnearket substitution for gammeldags opstilling i kladdehæftet.
M=regnearkets dynamiske funktioner gør det muligt at sammenligne forskellige tilbud og kommunikere dette på en overskuelig måde.
I forhold til de matematiske kompetencer arbejdes der i dette forløb med følgende:
-Hjælpemiddelskompetencen
-Modelleringskompetencen
-Symbolbehandlingskompetencen
I forhold til de fire elevdispositioner arbejdes der i dette forlæg med følgende:
– Eleven som kritisk undersøger, da de her skal undersøge forskellige priser på dagligvarer.
-Eleven som analyserende modtager, da eleven her skal forholde sig til diagrammer som kommer frem når de analyserer pengeforbruget.