Forfatter: Kobbernagel

1. fagudvalgsmøde

Kobbernagel

 

Dagsorden til første fagudvalgsmøde
  • Hvad er et digitalt værktøj? Oplæg ved matematikvejlederen. Udgangspunkt i Morten Misfeldt “Hvad taler vi om, når vi taler om it i matematikundervisningen?” Kapitel 7 i Matematik med it.
  • 2.Gennemgang af undersøgelse. Spørgeskema viser at der er behov for en indsats, således at kollegaer gøres fortrolige med hvilke krav der stilles til matematikundervisningen i forhold til digitale værktøjer. Derudover er der et stort behov for støtte og kompetenceudvikling hos lærerene, da de efterspørger dette.Dette er helt i tråd med evalueringsrapporten “Indsatsen for it i folkeskolen”. Udarbejdet af Rambøll, juni 2018 til Undervisningsministeriet.Rapporten konkludere at der siden 2014 er sket en markant øgning af udgifterne til digitale læremidler, ligesom der i dag er flere og bedre digitale læremidler til rådighed. Læringsplatformene bliver dig i følge rapporten først og fremmest brugt som en planlægnings- og tilrettelæggelsesværktøj.

    Rapporten konkludere at lærernes fortrolig med de digitale ressourcer er af afgørende betydning og der på dette felt er et meget centralt fremadrettet behov for opkvalificering.

    Rambøll anbefaler i rapporten at der sættes fokus på hvornår digitale ressourcer skaber kvalitet i skolens kerneopgave, samt at lærerne efterspørger nye ressourcer som målrettet understøtter 21th century skills.
  • Lærerne sættes sammen i teams og understreger alle de steder i Fælles Mål, hvor der står noget med digitale værktøjer for deres trin.
  • Hvordan skal målene forstås? Hvad betyder alle de fine ord?
  • Læg målene i kasser. (Alle kan, ikke-alle kan). Her tænkes på lærerens egne kompetencer. Dette skrives ind i et fælles dokument.
  • Opsamling. Alle ikke-kan mål gøres til genstand for interne kurser jvf undersøgelse, som afvikles på de efterfølgende fagudvalgsmøder.

 

2. fagudvalgsmøde

Kobbernagel

 

 Dagorden til 2. fagudvalgsmøde
  • Oplæg ved matematikvejlederen med udgangspunkt i Niels Grønbæk ”CAS eller Ka’selv”. Kapitel 6 i Matematik med it
  • Diskussion mellem kollegaer hvor følgende områder diskuteres: Hvad skal vi outsource og hvad skal insources? Hvad er en kernekompetence og hvad er en ikke-kernekompetence.
  • Tilrettelæggelse af egne undervisningsforløb med digitale værktøjer. Med udgangspunkt i TPACK modellen og ved hjælp af, indbygget reflekterende team. Se vores eksempler på vejledersiden